RPP Model Konstruktivis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Konstruktivis

Mata Pelajaran                                  : Illmu Pengetahuan Alam

Tingkat Satuan Pendidikan             : Sekolah Dasar

Kelas / Semester                                : VI / 2 (genap)

Alokasi Waktu                                   : 2 X 40 menit

       I.            Standar Kompetensi                        

Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan  energi.

    II.            Kompetensi Dasar

Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik.

 III.            Indikator Pembelajaran

Setelah melakukan pengamatan percobaan siswa dapat membuktikan bahwa listrik mengalir dalam rangkaian tertutup.

 IV.            Materi

 Rangkaian listrik yang memungkinkan arus listrik mengelir (lampu dapat maenyala) disebut rangkaian tertutup. Listrik tidak dapat mengalir pada rangkaian terbuka.

    V.            Pendekatan, Sumber, Metoda, Media

a.      Pendekatan    : Konstruktivis

Teori Konstruktivisme didefinisikan sebagai pembelajaran yang bersifat generatif, yaitu tindakan mencipta sesuatu makna dari apa yang dipelajari. Konstruktivisme sebenarnya bukan merupakan gagasan yang baru, apa yang dilalui dalam kehidupan kita selama ini merupakan himpunan dan pembinaan pengalaman demi pengalaman. Ini menyebabkan seseorang mempunyai pengetahuan dan menjadi lebih dinamis.

b.      Langkah-langkah Pembelajaran Model Konstruktivis

1.      Tahap Pengetahuan Awal.

Pada tahap ini siswa didorong untuk mengungkapkan pengetahuan awal tentang konsep yang akan dipelajari. Bila perlu guru memancing dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan problematis tentang fenomena yang sering ditemui sehari-hari dengan mengaitkan konsep yang akan dibahas. Siswa diberi kesempatan untuk mengkomunikasikan, mengilustrasikan pemahaman tentang konsep tersebut.

2.      Tahap Eksplorasi.

- Mengungkapkan Konsepsi Awal untuk membangkitkan motivasi

- Eksplorasi

- Diskusi dan Penjelasan Konsep

- Pengembangan dan Aplikasi Konsep

Pada tahap ini siswa diajak untuk menemukan konsep melalui penyelidikan, pengumpulan data, dan penginterpretasian data melalui suatu kegiatan yang telah dirancang oleh guru. Kegiatan eksplorasi dapat berupa pengamatan, percobaan, diskusi, tanya jawab, mencari informasi melalui buku atau searhcing di internet secara berkelompok. Pada tahap ini dirancang agar rasa ingin tahu siswa tentang fenomena alam di sekelilingnya dapat terpenuhi secara keseluruhan. Pada tahap ini guru memberi kebebasan pada siswa untuk mengeksplorasi rasa keingintahuannya.

3.      Tahap Diskusi dan Penjelasan Konsep

Pada tahap ini siswa memberikan penjelasan dan solusi yang didasarkan pada hasil observasinya. Tugas guru memberikan penguatan bukan memberi informasi. Dengan demikian siswa sendiri yang membangun pemahaman baru tentang konsep yang sedang dipelajari. Bila konsepsinya/pengetahuan awalnya benar, maka siswa menjadi tidak ragu-ragu lagi tentang konsepsinya. Bila pengetahuan awalnya salah, maka eksplorasi akan merupakan jembatan antara konsepsi siswa dengan konsep baru.

4.      Tahap Pengembangan dan Aplikasi Konsep

Pada tahap ini guru berusaha untuk menciptakan iklim pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat mengaplikasikan pemahaman konsepnya. Guru memunculkan isu-isu di lingkungan yang dapat dipecahkan melalui pemahaman konsep yang telah diperoleh. Dengan demikian diharapkan konsep yang dipelajarinya akan menjadi bermakna. Penerapan model konstruktivis pada mata pelajaran IPA di sekolah dasar dapat dilaksanakan melalui  kegiatan belajar  percobaan dibawah ini :

 VI.            Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan Percobaan  

Sumber           : KTSP Mata Pelajaran IPA untuk Kelas VI SD

Metoda           : Percobaan, tanya jawab, diskusi

Media                         : LKS, Kabel listrik, Batu baterai, lampu

Tahap	Waktu	Kegiatan Guru	Kegiatan Siswa
Kegiatan awal dan Pengetahua Awal	10    Menit	- Guru mengucapkan salam. -Guru mengabsen -Guru bertanya :” Mengapa bila saklar pada lampu ditekan lampu dapat menyala?”	- siswa menjwab salam. -Siswa menanggapi pertanyaan guru dan mengemukakan pendapatnya.
Eksplorasi	30 Menit	Guru membagikan LKS serta alat percobaan untuk membuktikan pendapatny	Siswa melakukan percobaan dengan panduan LKS dan mendiskusikannya secara berkelompok.
Diskusi dan Penjelasan Konsep	25 Menit	-Guru memberi kesempatan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya serta menanggapi pertanyaan kelompok lainnya.	-Siswa menyimpulkan hasil kerja kelompok dan hasil diskusi kelas.
Pengembangan dan Aplikasi Konsep	15 Menit	Guru menanyakan konsep rangkaian tertutup yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari dan fungsi saklar di rumah.	Siswa menjelaskan dan menggambarkan rangkaian tertutup dan cara kerja saklar.